Почему в Америке не списывают?

[akor168]

Почему в Америке не списывают? Дело не в том, что они такие сознательные от природы, а в явлении под названием "curve".

Что это значит? А это означает простую вещь: твоя оценка зависит не только от твоих формальных(реальных) знаний и результатов тестов, а также и от твоего относительного положения в классе. В наиболее жестком варианте: 30% класса получают A, 30% B, и 40% C (ситуация в "law school", примеры можно найти в журнале у verba). Именно так, и никак иначе. Другими словами, в классе обязательно 40% должны получить тройку, вне зависимости от истинной силы класса/учеников.

Что из этого следует? Две вещи. Первое - выгоднее учиться в более слабом классе, поскольку тогда твоя оценка будет формально выше. И второе - нет никакого смысла давать списывать - тем самым ты помогаешь себе получить более низкую оценку, путем повышения общей "curve".

Таким образом, американская образовательная система решила проблему списывания чисто техническим способом, попросту создав естественную конкуренцию среди учащихся, когда списывание становится по сути воровством у своих же товарищей, и потому никто тебе помогать в этом "славном деле" не будет.

Частично навеяно вот этим.

Comments

[wait-a-bit.livejournal.com]

<Другими словами, в классе обязательно 40% должны получить тройку, вне зависимости от истинной силы класса/учеников.>

я не совсем поняла: это так по статистике выходит или преподаватель намеренно ставит определенное количество троек, четверок и пятерок?

[akor168.livejournal.com]

Смысл такой: есть классы(предметы) и даже школы, например, юридические, где преподаватель именно что обязан поставить 40% "троек", 40% "четверок" и 20% "пятерок" - иначе у него просто не примут ведомость. Верба об этом много писала, я позже дам ссылки.

Мой опыт - все не так строго, но, тем не менее, негласно считается, что нельзя ставить слишком много хороших, или слишком много плохих оценок - распределение оценок должно отвечать некому стандартному распределению. Во всяком случае надо будет очень убедительно обьяснить и обосновать, если это не так.

Дело здесь в том, что оценки - это важно в смысле будущей работы - фирма не наймет троешника, даже если он будет бить себя в грудь и кричать, что он самый гениальный. С другой стороны, эта же ситуация не поощряет и большое количество отличников - поскольку тогда определить, кто из этой массы "пятерочников" лучший, очень затруднительно.

Например, сейчас в Америке идут ожесточенные споры по поводу "grade inflation" в колледжах и университетах. Конкретно это выражается в том, что средние оценки повышаются с год от годом, а вот независимые тесты(SAT, ACT, GRE) повышения уровня не фиксируют. Фирмы этим очень недовольны, поскольку прием новых работников в этой ситуации напоминает гадание на кофейной гуще.

[wait-a-bit.livejournal.com]

а студенты могут оспорить свои final grades?

[akor168.livejournal.com]

Конечно могут(и делают), правда обычно это дело малоперспективно - оценка обычно ставится так, чтобы был запас в потенциальном споре. То есть, другими словами, студент может прийти и вполне реально выторговать на аппеляции чуть больше, но этого обычно не хватает, чтобы изменить конечную оценку. Другой вопрос, если произошла ошибка, и что-то не было включено в общую оценку - в этом случае, конечно же, оценка может изменится.

еще вопрос

[wait-a-bit.livejournal.com]

студенты ходят с зачетками во время сессий от преподавателя к преподавателю? как у нас

Re: еще вопрос

[akor168.livejournal.com]

Нет здесь никаких зачеток, да и, откровенно говоря, непонятно для чего они нужны и в России - разве что дополнительно контролировать раздолбайство преподов, чтобы тройки вместо пятерок в ведомость по ошибке не поставили.

А здесь обычно заранее известна расписовочка из чего состоит оценка, и что студент заработал по каждому пункту: домашние задания, самостоятельные, промежуточные тесты, финальный экзамен.

Потом, здесь зачетов нет как класса. Далее, финальный экзамен редко когда ответственен более чем за 50% оценки, обычно 30-40% максимум. Большинство экзаменов письменные, вернее сказать - я устных и не видел. Аналогом устного экзамена может быть доклад по теме перед преподом и классом. Экзамен в виде беседы один на один практикуется(и очень редко) лишь в аспирантских классах, и это обычно не поощряется администрацией.